ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку и литературе в 10 класс
| Раздел | Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 48. Язык и стиль повествования повести «Шинель». Отражение темы социального неравенства в литературе. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о вечной теме в литературе – социальном неравенстве. В центре нашего внимания – повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы главный герой повести, Акакий Акакиевич Башмачкин, жил в наше время, в эпоху социальных сетей и цифровых технологий? Как изменилась бы его история? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Не бойтесь фантазировать!» (Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, связывая с темой). «Интересные гипотезы. А теперь давайте посмотрим, как сам Гоголь, через уникальный язык и стиль своего повествования, раскрывает трагедию «маленького человека» в его эпоху и делает эту историю вневременной». | Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают свои варианты развития сюжета в современном контексте (например: «Он бы создал петицию в интернете», «Его историю раскрутили бы в блоге», «Он остался бы незамеченным в огромном офисе»). Вступают в диалог с учителем. | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы один логичный и связанный с темой урока вариант развития событий. Проявляет любознательность и воображение. (без баллов) | Текст повести «Шинель». Доска/флипчарт для записи идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||