ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 10 классе
| Раздел | русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Формулировка аргументации на основе несплошного текста (таблица). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на этот мем. (Показывает картинку: человек с грустным лицом смотрит на сложную таблицу с надписью «Мои аргументы», а рядом его друг с простым списком говорит: «Просто скажи, что это видно из таблицы!»). Как вы думаете, почему эта ситуация так знакома многим ученикам, в том числе и нам, готовящимся к итоговой аттестации? Что сложного в работе с таблицами?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Именно! Часто мы видим цифры и факты, но не можем их «оживить», превратить в убедительную речь. Сегодня мы научимся это делать. Наша цель — не просто прочитать таблицу, а создать на её основе сильное высказывание-аргумент.» |
Рассматривают мем. Высказывают предположения: трудно интерпретировать данные, непонятно, как связать цифры с мыслью, как начать аргументацию. Формулируют проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик активно включился в обсуждение мема. 2. Сформулировал одну из типичных трудностей при работе с табличными данными. |
Мем (проекция или раздатка). Платформа для генерации мемов/изображений по запросу (например, нейросеть Kandinsky 3.0, DALL-E 3 через ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||