ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тайна человеческой души. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческое задание к рассказу «Жемчужное ожерелье». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения; 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный ассоциативный ряд) |
«Здравствуй! Сегодня у нас творческий урок по замечательному рассказу. Для начала посмотри на эту картинку (показывает мем: изображение человека, который держит в одной руке красивую жемчужину, а в другой — горсть простых камешков, с подписью «Выбираю сложный путь, потому что он мой»). Как ты думаешь, какое отношение эта картинка имеет к рассказу «Жемчужное ожерелье»? Что здесь «жемчужина», а что — «камешки» в контексте истории героя?» Выслушивает ответ. «Верно, это про внутренний выбор, про ценность подлинных чувств и переживаний (жемчужина) против внешнего, показного, простого пути (камешки). Сегодня мы как раз будем «раскладывать по полочкам» эту внутреннюю, душевную «жемчужину» рассказа через творческую работу.» ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или Canva) для создания визуальной метафоры к уроку. Помогает быстро создать персонализированный и актуальный визуальный стимул, вызывающий эмоциональный отклик и связывающий тему с современным контекстом. |
Ученик рассматривает мем, размышляет над предложенной аналогией. Формулирует устный ответ, связывая изображение с центральным конфликтом или темой рассказа (например: «Жемчужина — это настоящие чувства героя, его внутренний мир, а камешки — это внешние обстоятельства, долг, возможно, ожидания других»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с произведением. • В ответе прослеживается понимание основного конфликта или темы рассказа. |
Мем/картинка (проектор или экран ПК), текст рассказа «Жемчужное ожерелье», планшет/ноутбук ученика. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||