ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тема «маленького человека» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема «маленького человека». История создания повести Н.В. Гоголя «Шинель». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения; 9.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем разговор о теме «маленького человека». Представьте себе Петербург 30-х годов XIX века. Морозный вечер. По улице идет чиновник, титулярный советник. Он очень гордится своей новой должностью, которую только что получил за усердную службу. Его шинель — не просто одежда, а символ его нового статуса и уважения в обществе. Он спешит на званый ужин к важному лицу, где его ждут с почетом. Именно такую историю, по мнению некоторых современников, хотел написать Николай Васильевич Гоголь, работая над повестью «Шинель». Внимательно послушайте мой рассказ. Ваша задача — найти в нем историческую или фактологическую неточность, связанную с сюжетом или героем повести. Кто первый заметит?» (После ответа ученика): «Верно! Главный герой «Шинели» Акакий Акакиевич Башмачкин — не гордый чиновник, а бедный, забитый переписчик бумаг, для которого шинель — не символ статуса, а предмет первой необходимости и мечта. А теперь подумайте: почему Гоголь изменил первоначальный замысел и создал именно такого героя? Это и есть ключ к теме нашего урока». | Слушают рассказ учителя. Анализируют его на соответствие известным им фактам о повести «Шинель». Высказывают предположения о найденной неточности (герой не гордый, а жалкий; шинель не для статуса, а для тепла; его никто не ждет на ужин). Формулируют проблемный вопрос урока. | Дескрипторы: • Ученик внимательно слушает рассказ. • Называет хотя бы одну неточность в описании героя или его положения. • Формулирует или принимает проблемный вопрос о связи замысла и темы. (без баллов) |
• Портрет Н.В. Гоголя. • Иллюстрации к повести «Шинель». • ИИ-сервис для генерации альтернативных сюжетов (например, ChatGPT) для создания контрастных версий истории. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||