ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Своеобразие сюжетно-композиционного построения. Прием антитезы. "После бала" Л.Н.Толстой |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); 9.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу над рассказом Л.Н. Толстого «После бала». Предлагаю начать с вопроса на воображение. Внимание: Что было бы, если бы Иван Васильевич, увидев сцену наказания солдата, не ушел, а подошел к полковнику и заговорил с ним? Как могла бы измениться история? Какие последствия это повлекло бы для героев?» Давайте послушаем несколько версий. Не бойтесь фантазировать, опирайтесь на характеры героев, которые вы уже успели узнать. |
Учащиеся предлагают свои версии развития событий. Возможные ответы: «Он мог бы вступить в конфликт с полковником», «Он попытался бы заступиться за солдата», «Полковник мог бы его проигнорировать или разозлиться», «Варенька могла бы узнать об этом и разочароваться в отце/в Иване». | Формирующее. Учитель оценивает вовлеченность, умение строить предположения на основе текста, оригинальность выдвигаемых идей. Дескриптор: ученик выдвигает хотя бы одну логичную гипотезу развития сюжета, основанную на характерах героев. |
Текст рассказа Л.Н. Толстого «После бала». Интерактивная доска или чат для фиксации идей (например, Padlet). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||