КСП «СОР №2 по прозе А. Чехова "Ионыч» по русской литературе, 9 класс

• Составлять сложный цитатный план по рассказу «Ионыч», выделяя ключевые этапы деградации героя.
• Анализировать систему образов (Старцев, Туркины, Екатерина Ивановна) и оформлять выводы в виде таблицы / интеллект-карты.
• Определять способы выражения авторского отношения к персонажам через подбор цитат и комментарии к ним.

Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Я прочитаю цитату из рассказа:
“...он, пухлый, красный, едет на тройке с бубенчиками… и кажется, что едет не человек, а языческий бог.”
Вопрос: Можно ли назвать финал жизни Старцева трагедией или это закономерный итог? Сейчас вы проголосуете: поднимите левую руку, если считаете, что это трагедия; правую – если закономерный итог. А теперь послушаем 2-3 аргумента с каждой стороны».

Пауза для голосования. Учитель фиксирует мнения на доске (2-3 тезиса).

Учитель подводит мини-итог: «Отлично, ваши мнения разделились. Сегодня на СОРе мы как раз проверим, как Чехов показывает превращение доктора Старцева в Ионыча, и вы сможете аргументировать свою позицию с опорой на текст».

• Поднимают руку, выбирая позицию (трагедия / закономерность).
• 2-3 ученика кратко объясняют свой выбор (примерные ответы: «трагедия, потому что он потерял душу» / «закономерно, ведь он сам выбрал деньги и покой»).

• Дескриптор 1: ученик выражает свою позицию.
• Дескриптор 2: приводит 1 аргумент, связанный с текстом.

Оценка не ставится, только словесная обратная связь.

• Презентация на экране (цитата из файла 1).
• Доска/флипчарт для записи тезисов.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации контрастных цитат (по желанию учителя).