ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Смысл заглавия комедии и художественное своеобразие «Горе от ума». СОР №5 по комедии Горе от ума. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.8.1 - анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.) Цель для СОР - 9.2.4.1 анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
«Здравствуйте, садитесь. Представьте ситуацию: молодой, талантливый IT-специалист приезжает в крупную компанию с инновационной идеей, которая может принести огромную прибыль. Но руководство компании, состоящее из людей старой закалки, его идею не понимает, считает опасной и бредовой. Коллеги шепчутся за его спиной. В итоге его проект закрывают, а самого специалиста вынуждают уволиться. Как вы думаете, почему так происходит? Какие чувства будет испытывать этот человек? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения)». После 2 минут: «Обсудите в парах ваши предположения». После обсуждения: «Эта ситуация, увы, не нова. Сегодня мы будем говорить о классическом произведении, где герой столкнулся с похожей драмой — «Горе от ума». Мы разберем, как само название отражает суть конфликта, и какие художественные средства делают эту комедию уникальной». | Слушают кейс. Индивидуально записывают прогноз в тетрадь. Обсуждают в парах свои варианты. Высказывают предположения. Формулируют тему урока. | Дескрипторы: Учащийся записывает предположение, связанное с конфликтом «нового» и «старого», непониманием, чувствами разочарования или гнева. (без баллов) | Тетрадь, ручка. ИИ-сервис для генерации современных аналогов кейсов (например, ChatGPT) для дифференциации: можно предложить ученикам, испытывающим трудности, более простой пример. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||