ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 класс
| Раздел | Странности любви |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поэма А.С.Пушкина «Цыганы» в зеркале критики. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 – выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов. 9.4.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Свободный микрофон + голосование») |
«Ребята, посмотрите на доску: „Странности любви“ — как вы понимаете это словосочетание? Поднимите руку, кто считает, что любовь может быть странной, разрушительной? (пауза). А теперь прочитайте эпиграф: „Он любит — и бежит от света, / Он ищет вольности, как ветер“. Как думаете, может ли любовь уживаться с жаждой абсолютной свободы? Давайте коротко обсудим. Запишите в тетради одну фразу — ваше мнение о том, почему Алеко уходит к цыганам.» | Учащиеся поднимают руки, высказывают предположения (2–3 ученика). Записывают свою гипотезу в тетрадь. Голосуют стикерами на доске (две колонки: «Любовь и свобода совместимы» / «Несовместимы»). | Дескрипторы (без баллов): • высказывает собственную гипотезу; • аргументирует одним предложением; • участвует в голосовании. |
Презентация (слайд 1 — тема, эпиграф); стикеры двух цветов; маркерная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||