ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | «Странности любви» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поэма А.С. Пушкина «Цыганы» в зеркале критики. Коррекционная работа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора. 9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем/метафора) |
Приветствие, проверка готовности. На экране — мем: персонаж Алеко в современной одежде с подписью «Я такой свободный, но ревную до дрожи». — Ребята, взгляните на этот мем. Почему он про нас? Какая тема сегодняшнего урока? (выслушивает 2-3 ответа). Верно, мы продолжаем говорить о «Странностях любви» и о том, как критики (и мы сами) оцениваем героев Пушкина. Сегодня будем не только читать, но и судить, опираясь на справедливость. Опрос наизусть (первые 15 мин, совмещаем с началом): — Сейчас я попрошу 3-4 человек прочитать наизусть отрывки из поэмы (монолог Алеко, рассказ старика о Мариуле, финальная сцена). Остальные следят по учебнику и готовятся комментировать. |
|
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении мема, связывая его с содержанием поэмы. • Декламирует отрывок выразительно, без ошибок. • Внимательно слушает одноклассников, готов к обратной связи. |
Проектор / экран, мем (слайд), учебник (с. 120-135, поэма «Цыганы»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||