ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 класс
| Раздел | Тайны человеческой души |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ главного героя. От Старцева – к Ионычу. Умирание души. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1 – характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 9.2.4.1 – анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю одного молодого человека. Он был полон идеалов, мечтал служить людям, выбрал самую гуманную профессию – стал врачом. Приехал в провинциальный город, влюбился в милую, образованную девушку из хорошей семьи, но получил отказ. И что же? Он не сломался! Он с головой ушел в работу, стал лучшим специалистом в городе, разбогател, купил лошадей и имение. Его все уважали и немного побаивались. Он добился успеха и счастья. Как вы думаете, о ком идет речь?» После ответов учеников: «Совершенно верно, это Дмитрий Ионыч Старцев из повести Чехова. Но в моем рассказе была одна ключевая неточность. Как вы считаете, какая?» |
Слушают, включаются в контекст. Отвечают на вопрос, узнавая героя. Обсуждают в парах, какую неточность допустил учитель. Формулируют предположение: учитель представил историю как историю успеха, а в повести это история деградации, «умирания души». | Парная работа для обсуждения. Учитель подходит к паре, задает наводящие вопросы: «Герой стал счастливым? Что изменилось в нем за эти годы?» Возможность использовать иллюстрации к повести для визуальной опоры. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик узнал героя по описанию. 2. Ученик выявил противоречие между рассказом учителя и проблематикой произведения. 3. Ученик сформулировал предположение о неточности. |
Текст повести А.П. Чехова «Ионыч». Иллюстрации к повести (на доске или экране). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||