ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н. В. Гоголь. Главное творение писателя. История создания поэмы "Мертвые души". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; 9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем погружение в мир одного из самых загадочных и масштабных произведений русской литературы – поэмы «Мертвые души» Николая Васильевича Гоголя. Но прежде чем мы откроем первую страницу, я расскажу вам историю. Послушайте внимательно и найдите в ней неточность или «подвох». (Рассказываю с интонацией): «В 1835 году, живя в Риме, под жарким итальянским солнцем, Николай Гоголь задумал легкий, комический роман о похождениях авантюриста, скупающего по дешевке… живых крестьян! Сюжет ему подсказал, как известно, Александр Сергеевич Пушкин, который сам хотел его использовать. Гоголь писал быстро и весело, уже через год представил первые главы на суд публики, и они были восторженно приняты. Критики сразу же назвали «Мертвые души» вершиной его юмора. Однако, работая над вторым томом, писатель внезапно решил превратить свою веселую книгу в серьезную религиозную поэму о спасении России, но так и не закончил ее, сжег рукописи». «Итак, ваша задача – найти в моем рассказе хотя бы одну историческую или фактическую неточность. Обсудите в парах (30 секунд), а затем я спрошу ваши версии». |
Слушают рассказ учителя. В парах (с соседом по парте) обсуждают услышанное, выдвигают гипотезы о неточностях. Предлагают свои варианты (например: скупал не живых, а умерших крестьян; писал не быстро, а долго и мучительно; первый том не сразу был восторженно принят и т.д.). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Вступает в обсуждение в паре. • Выдвигает предположение, опираясь на известные факты или логику. |
- |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||