ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 класс
| Раздел | ТЕМА «МАЛЕНЬКОГО ЧЕЛОВЕКА» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Контраст как основное средство характеристики героев. Тема сострадания, чести и совести Л.Н.Толстой "После Бала" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, объясняя свою позицию с учетом различных мнений, оценивая актуальность проблематики произведения. 9.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о «маленьком человеке» в русской литературе. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Он был в двух ипостасях: в одной — галантный и нежный, в другой — жесткий и безжалостный. Между этими ипостасями лежит пропасть, которую герой не может преодолеть. О каком литературном приеме, ярко раскрывающем суть персонажа, идет речь?»" Даю вам 1 минуту, чтобы обсудить в парах и записать вашу гипотезу на стикерах. (Учитель ходит по классу, слушает обсуждения). "Итак, какие у вас есть предположения? (Выслушивает 2-3 ответа). Верно, многие из вас угадали — это контраст, противопоставление. Именно этот прием станет ключом к пониманию сегодняшней темы. Мы будем работать с рассказом Л.Н. Толстого «После бала» и увидим, как контраст помогает понять героев и главные мысли автора о сострадании, чести и совести." |
Слушают загадку. Обсуждают в парах (всего 12 пар, 1 ученик — в тройке с учителем или двумя другими), формулируют гипотезу (например: «противопоставление», «контраст», «антитеза»). Записывают ответ на стикере и прикрепляют к доске или сдают учителю. Высказывают свои версии. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, анализ предложенных гипотез. Дескриптор: ученик предлагает вариант ответа, связанный с идеей противопоставления. | Стикеры, ручки, доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||