ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговый урок по «Маленькой трилогии» Чехова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Обобщить знания по рассказам Антон Павлович Чехов: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»; развить умение анализировать, сравнивать и высказывать своё мнение. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Провокация») |
Учитель: «Ребята, давайте начнём с необычного вопроса. Представьте: вы можете прожить жизнь в абсолютной безопасности, но при этом никогда не испытаете настоящей любви, не увидите мира, не сделаете ошибок. Будете сыты, спокойны, но заперты в "футляре". Кто готов выбрать такую жизнь? Поднимите руку. А кто откажется? Почему?» Пауза. Учитель фиксирует на доске два столбика: «ЗА футляр» / «ПРОТИВ футляра». «Посмотрите, мнения разделились. Сегодня на уроке мы проверим, что на самом деле стоит за "футляром" в рассказах Чехова и нужен ли он нам. Откройте тетради, запишите тему: "Итоговый урок по «Маленькой трилогии» Чехова".» |
|
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании, высказывает свою позицию. • Приводит 1 аргумент «за» или «против» футляра. |
Доска, мел/маркер. ИИ ChatGPT для быстрой генерации контраргументов (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||