ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История замысла и смысл названия "Мертвые души" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.1.1 - понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм. 9.1.6.1 – давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники. 9.4.2.1 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: молодой, но уже известный писатель задумывает грандиозное произведение в трех томах, которое должно, по его мнению, перевернуть сознание общества и указать путь к нравственному возрождению. Однако при публикации первой части цензура категорически требует изменить название, считая его кощунственным и неприличным. Как вы думаете, какое название могло вызвать такую реакцию и почему? Запишите ваш прогноз в тетрадь одним предложением. Обсудите в парах (1 минута)."
После обсуждения: "Спасибо за ваши версии. Сегодня мы узнаем, как эта реальная история, произошедшая с Николаем Васильевичем Гоголем, связана с его бессмертной поэмой "Мертвые души", и попытаемся разгадать тайну ее названия." |
Слушают кейс. Индивидуально записывают прогноз в тетрадь. Обсуждают свои версии в парах. Высказывают предположения. | Предоставить печатную карточку с кейсом и местом для ответа. Возможность дать устный ответ педагогу. Работа в стабильной, поддерживающей паре. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с содержанием или идеей произведения. • Ученик участвует в обсуждении в паре. |
Карточка с кейсом для ООП. Таймер. Интерактивная доска или флипчарт для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||