ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Кабанбайская средняя школа имени Шокана Уалиханова с дошкольным миницентром"
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 класс
| Раздел | Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История создания комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты. 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы.) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем изучение одного из самых знаменитых произведений русской драматургии – комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Но прежде чем открыть книгу, давайте представим себе альтернативную реальность. Итак, вопрос для разминки: Что было бы, если бы Александр Сергеевич Грибоедов решил не писать сатирическую комедию о своем времени, а, например, создал историческую поэму о древнем Риме? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Как это могло бы изменить его судьбу и русскую литературу?» (Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог): «Интересные гипотезы. Вы затронули важные моменты: связь писателя с эпохой, смелость говорить правду, роль личности. Именно эта смелость и связь с эпохой сделали историю создания «Горя от ума» полной драматизма. Давайте вместе разберемся, как рождалась эта пьеса и почему ее путь к читателю был таким тернистым». ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для мгновенной генерации нескольких альтернативных сценариев развития литературы (что, если бы Грибоедов был поэтом-романтиком?), чтобы стимулировать мышление учеников. |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои варианты ответов на проблемный вопрос «что было бы, если…». Например: «Грибоедов не стал бы дипломатом», «Мы не узнали бы Чацкого и Фамусова», «Критика общества могла бы быть слабее», «Его могли бы забыть». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с контекстом эпохи вариант. • Ученик аргументирует свою точку зрения (хотя бы одним предположением). • Ученик активно участвует в обсуждении, слушает других. |
• Проектор/экран для отображения вопроса. • Доска/флипчарт для записи идей. • Доступ к ChatGPT (опционально для учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||