КСП «История о потерянном счастье. Рассказ "Попрыгунья» по русской литературе, 9 класс

• Проанализировать ключевой эпизод рассказа «Попрыгунья» (сцена у постели больного Дымова) и определить, в чём заключается «потерянное счастье» героини.
• Написать черновик письма от лица Ольги Ивановны к доктору Дымову, используя 2-3 изобразительных средства (метафора, эпитет, сравнение) для выражения раскаяния.
• Оценить письмо одноклассника по критериям: полнота раскрытия темы, композиционное единство, фактологическая точность (на основе текста рассказа).

Учитель: «Ребята, сегодня мы поговорим о рассказе А.П. Чехова “Попрыгунья”. Представьте: главная героиня Ольга Ивановна вышла замуж за талантливого художника Рябовского, который писал её портреты. Всё своё время она посвящала светским вечерам и путешествиям с мужем по Европе. Однажды, вернувшись домой, она застала своего мужа, доктора Дымова, играющим с сыном на ковре. Дымов был весел и здоров, и они вместе пили чай с вареньем. Вдруг Ольга Ивановна поняла, как сильно она любит свою семью. Вот такая история о счастливом финале».

Вопрос к классу: «Что в моём рассказе не соответствует тексту Чехова? Найдите хотя бы три неточности. Работаем в парах (по 2 человека), у вас 2 минуты».

(Пауза, учитель слушает ответы, корректирует)

• Ученики слушают сторителлинг, фиксируют несоответствия.
• В парах обсуждают и находят неточности: 1) Рябовский не муж, а художник-любовник; 2) Дымов — муж, он врач, а не художник; 3) в финале Дымов умирает от дифтерии, нет сцены с сыном и чаепития; 4) Ольга Ивановна не испытывает счастья, а осознаёт потерю.
• Озвучивают найденные ошибки.

• Указывает не менее 2-х фактических ошибок в пересказе учителя.
• Аргументирует ссылкой на текст рассказа (например, «Дымов — врач, а не художник»).

• Текст рассказа (учебник или распечатка).
• ИИ-инструмент: ChatGPT (заранее сгенерировать альтернативный финал для провокации, но учитель использует устный пересказ).