ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Раздел 3. Сатира на общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Горе от ума» на сцене. Творческий урок. Инсценировка комедии «Горе от ума» в классе или школьном театре |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.4.1– анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами; 9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.) 9.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям 9.4.2.1 – сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас творческий урок. Прежде чем мы начнем, ответьте на вопрос: Как вы думаете, конфликт Чацкого и фамусовского общества актуален сегодня? Или это проблема только XIX века? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает «Да, актуален». Теперь – кто считает «Нет, устарел». Спасибо. Давайте выслушаем по одному аргументу от каждой стороны. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные мнения. А теперь представьте, что вы – режиссеры. Ваша задача – поставить на сцене сцену из этой комедии так, чтобы зритель XXI века понял и почувствовал этот конфликт. Как вы это сделаете? На этом мы и сосредоточимся сегодня». | Ученики голосуют, поднимая руки. Высказывают краткие аргументы за и против актуальности конфликта. Включаются в тему, формулируют первичные предположения. | Для учеников с трудностями в вербализации: предложить выбрать готовую карточку с аргументом («потому что всегда есть люди, которые не принимают новое» / «потому что сейчас другие проблемы») и показать ее. Использовать визуальную шкалу актуальности на доске. | Дескрипторы: ученик участвует в голосовании; высказывает краткое мнение, связанное с темой. Без баллов. | Интерактивная доска или обычная доска для записи голосования; карточки с аргументами для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||