ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Голос автора в лирических отступлениях поэмы. Язык и стиль произведения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства; 9.4.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу с поэмой Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Представьте на минуту: Что было бы, если бы Гоголь полностью убрал из поэмы все лирические отступления? Как изменилось бы наше восприятие произведения? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». (Выслушивает 3-4 ответа, фиксирует ключевые идеи на доске). «Спасибо за интересные гипотезы. Действительно, лирические отступления — это не просто красивые вставки, а голос самого автора, его мысли и чувства. Сегодня мы научимся слышать этот голос, анализировать язык и стиль, а также сравнивать его с другими видами искусства и литературными традициями». | Учащиеся слушают вопрос, размышляют индивидуально. Предлагают варианты ответов (например: «Поэма стала бы сухой сатирой», «Мы не поняли бы, как сам автор относится к героям», «Исчезла бы надежда, исчез бы образ Руси-тройки»). Записывают тему урока в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный вариант развития событий при отсутствии лирических отступлений. • Аргументирует свою позицию, опираясь на знание текста. |
• Доска/флипчарт или экран для фиксации идей. • Текст поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» (1 том). • ИИ-инструмент: Генератор гипотез (например, ChatGPT) для быстрого создания нескольких альтернативных сценариев «Что было бы, если…» для демонстрации класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||