ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | «Странности любви» |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Адресаты любовной лирики А.С. Пушкина в зрелый период творчества |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (история с ошибкой) |
«Ребята, послушайте историю. Однажды на творческом вечере я услышал фразу: “Пушкин в зрелый период писал только о Соболевой и не имел других муз”. Как вам эта фраза? В ней есть историческая неточность! Обсудите в паре: кто были реальные адресаты зрелой лирики Пушкина? Какие стихи вы уже знаете?» (пауза 2 мин). Слушает ответы, корректирует: «Например, “Я вас любил”, “Мадонна” — это же не Соболева!». Формирует вызов. | Ученики в парах обсуждают фразу, намеренно содержащую ошибку: приписывание всех стихов одному адресату. Предполагают: «Наверное, Анна Керн, Наталья Гончарова», «может, Воронцова». Высказывают версии. | Дескрипторы (без баллов): • исправляют ошибку, называя не менее одного реального адресата; • высказывают суждение о многообразии муз Пушкина. |
Доска, портреты, презентация (2–3 слайда). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||