ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1. История создания рассказа «Гранатовый браслет». 2. Образы главных героев. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор об одном из самых пронзительных рассказов о любви в русской литературе – «Гранатовый браслет» Александра Куприна. Но прежде чем открыть текст, я задам вам провокационный вопрос. Проголосуйте, пожалуйста, просто поднятием руки. Вопрос: «Согласны ли вы с утверждением, что настоящая любовь должна быть обязательно взаимной и счастливой?» Поднимите руку, кто согласен. А теперь – кто не согласен.» (После голосования). «Спасибо. Теперь я попрошу по 1-2 представителя от каждой «партии» кратко (буквально в 1-2 предложения) объяснить свою позицию. Почему вы так считаете?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Интересные, полярные точки зрения. Запомните свои ощущения. Сегодня на уроке, анализируя историю создания и героев «Гранатового браслета», мы попробуем понять, как на этот вечный вопрос отвечает Александр Иванович Куприн.» |
Участвуют в голосовании. Высказывают свое мнение, аргументируя его. Слушают одноклассников. Формулируют для себя начальный вопрос к теме урока. | Наблюдение за вовлеченностью в дискуссию. Формативное оценивание: умение четко выразить свою точку зрения. | Доска или экран для записи темы. Инструмент для мгновенного голосования (например, Mentimeter) для анонимного и наглядного отображения результатов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||