ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел 1 «Дети и взрослые» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Учитель и его ученики - Дюйшен и Алтынай. Роль учителя Дюйшена в жизни Алтынай |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста. 8.4.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях 8.1.4.1- составлять сложный цитатный план |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) (Вызов) |
Приветствие. Педагог начинает сторителлинг с намеренной ошибкой (триггером):
Учитель: «Ребята, сегодня начнём с необычного пересказа. Я вам расскажу историю, а вы найдёте в ней три фактических ошибки — не в слове, а в самом содержании повести. Слушайте внимательно. "В центре азиатской степи стоял маленький аил Куркуреу. Туда, по призыву комсомола, приехал молодой учитель Дюйшен. Он был седобородый и очень опытный, а его конь был старым и хромым. Дюйшен сразу начал строить школу из жёлтого камня-известняка. Он собирал детей, но особенно не заботился о девочках — ведь они должны были рано выйти замуж. Среди этих девочек особенно выделялась Алтынай — она была дочерью местного бая и надменной. Но Дюйшен однажды сумел защитить её от нападения в лесу, после чего Алтынай навсегда уехала в город и стала великой художницей...» Вопрос классу: «Какие ошибки вы заметили? Где я исказил текст Ч. Айтматова?» (подчеркнуть, что после урока они смогут точно указать все детали)». Ожидаемые ответы учеников: «Дюйшен был молодым, а не старым», «Девочек немногого, и Дюйшен как раз хотел, чтобы девочки учились», «Алтынай была сиротой, а не дочерью бая», «Художницей она не стала, она стала учёной (доктором наук)». Вывод на цель: «Сегодня, анализируя образы Дюйшена и Алтынай, мы сможем точно определить, какую роль сыграл учитель в судьбе героини». |
Ученики слушают, фиксируют неточности. Затем активно отвечают, называя обнаруженные ошибки. Кратко обсуждают в парах (обмен мнениями), уточняя детали. |
Критерий: понимание фактической канвы повести. • Дескрипторы: находит ошибки в описании внешности/возраста героев; верно определяет, что искажено в эпизоде защиты; замечает несоответствие в судьбе Алтынай. • Без баллов. |
Устный рассказ учителя, портрет писателя (Ч. Айтматов), при необходимости презентация (слайд №1) с изображением аила. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||