ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сатирические мотивы в рассказе В. Шукшина "Мнение" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения; 8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма); 8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике; 8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Словесная дуэль") |
Учитель включает таймер на 3 минуты. "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с интеллектуальной разминки. Правила просты: я называю литературное понятие, а вы по очереди, как в дуэли, должны привести пример из любого известного вам произведения. На размышление – 10 секунд. Если пример не подходит или время вышло – ход переходит ко мне. Цель – продержаться 3 минуты. Начнём! Первое понятие – гипербола." После ответа первого ученика: "Отлично! Следующее – ирония." И так далее. Возможные понятия: сарказм, гротеск, комическая ситуация, алогизм. По истечении времени: "Браво! Вы отлично справились. Все эти приёмы – инструменты сатиры и юмора. Сегодня мы применим этот багаж знаний для анализа рассказа Василия Шукшина «Мнение». Как вы думаете, о чём может быть рассказ с таким названием?" Выслушивает краткие предположения. "Проверим наши гипотезы в ходе урока." |
Ученики поочерёдно приводят примеры литературных приёмов из известных им произведений (например, гипербола – у Гоголя, ирония – у Чехова). Второй ученик слушает, дополняет или готовится к следующему понятию. Высказывают предположения о теме рассказа. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик приводит релевантный пример литературного приёма. • Ученик соблюдает регламент времени. • Ученик формулирует предположение о теме урока, связывая его с названием рассказа. |
Таймер (онлайн или на телефоне), текст рассказа В. Шукшина "Мнение" (распечатанный или в учебнике), доска/флипчарт.
ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации дополнительных примеров гиперболы или иронии из русской классики, если ученики затрудняются. Это поможет мгновенно проиллюстрировать понятия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||