ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел 3 «Сатира и юмор» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Хлестакова в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с бессмертной комедией Гоголя «Ревизор». Наша цель — разобраться в одном из самых загадочных и ярких персонажей. Я предлагаю начать с ассоциаций. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту индивидуально запишите на них 3-5 слов или коротких фраз, которые приходят вам на ум, когда вы слышите имя «Хлестаков». Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь по цепочке назовите по одной своей ассоциации, а я запишу их на доске. Из всех записанных слов мы коллективно выберем три ключевых для нашего сегодняшнего обсуждения. Какие слова, на ваш взгляд, самые важные для понимания этого героя?» | Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. По очереди называют их. Участвуют в обсуждении и выборе трех ключевых слов (например: «лгун», «мечтатель», «пустышка», «случайность»). | Предоставить готовый список слов-ассоциаций на выбор (на карточках). Разрешить давать устный ответ вместо письменного. Использовать цветные стикеры для визуального группирования идей. | Дескрипторы: Ученик предлагает ассоциацию, связанную с героем или сюжетом. Участвует в обсуждении выбора ключевых слов. (без баллов) | Стикеры, маркер, доска (или интерактивная доска). Цифровой сервис для создания ментальных карт (например, MindMeister). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||