ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | Беккаева М.И. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 36. Образы чиновников |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты. 8.2.4.1 - анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами известный мем: человек в строгом костюме сидит за горой бумаг, а подпись гласит: “Работа кипит… бумаги томятся”. Почему, глядя на эту картинку, мы сразу вспоминаем тему сегодняшнего урока – образы чиновников? Что общего между этим мемом и теми литературными героями, которых мы начинаем изучать? Давайте обсудим. Какие ассоциации у вас возникают со словом “чиновник”?»
ИИ-инструменты: Использование генератора мемов (например, Imgflip) или нейросети для создания изображения (DALL-E, Midjourney) по запросу «современный чиновник за бумажной работой в сатирическом стиле». Это визуально связывает современный контекст с классической темой, повышая вовлеченность. |
Учащиеся высказывают свои ассоциации: бюрократия, бумажная волокита, формализм, власть, взяточничество, равнодушие. Связывают мем с ожидаемыми чертами литературных чиновников (например, из «Ревизора»). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Проектор/экран, мем «Бюрократия», учебник «Русская литература» 8 класс, доступ в интернет, ИИ-сервис для генерации изображений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||