ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 класс
| Раздел | Разнообразие форм жизни. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 39.Защитим животный и растительный мир. Омонимичные самостоятельные части речи и предлоги. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.5.1. Писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы. 8.3.7.1. Корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты, редактировать текст, перестраивая структуру текста. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Они пишутся одинаково, но в предложении ведут себя по-разному. Одно – предмет, другое – помощник для связи слов. Часто их путают, и от этого страдает смысл текста. О чем речь?»" Даю время на обдумывание (1-2 мин). Выслушиваю гипотезы. "Правильно, многие из вас догадались! Это омонимичные части речи, например, существительное и предлог, которые совпадают по форме. Сегодня мы будем учиться их различать, и делать это мы будем на очень важной теме – защите животного и растительного мира. Запишите тему урока: «Защитим животный и растительный мир. Омонимичные самостоятельные части речи и предлоги»." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации серии подобных лингвистических загадок разной сложности, чтобы адаптировать вызов под уровень класса. |
Учащиеся слушают, выдвигают версии (например: "омонимы", "предлоги и существительные", "слова-двойники"). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает версию, связанную с языковым явлением (омонимия, части речи). • Активно включается в обсуждение темы урока. |
Доска, мел/маркер. ChatGPT для подготовки вариативных загадок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||