ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образы чиновников. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Представьте себе: в один небольшой, но очень важный город приезжает молодой человек. Он скромно одет, но ведет себя уверенно. Местные чиновники, узнав о его приезде, сразу же начинают суетиться. Они уверены, что это — высокопоставленный ревизор из столицы, который приехал с проверкой. Каждый из них пытается угодить гостю, дарит ему деньги, приглашает в гости. А на самом деле этот молодой человек — просто проезжий мелкий чиновник, который проигрался в карты и застрял в городе. Он даже не пытается их обманывать, они сами себя обманывают! Вопрос к вам: как вы думаете, могла ли такая ситуация произойти в реальной жизни в наше время? Почему эти, казалось бы, опытные служащие так легко поверили в самозванца?»
Триггер/неточность: Учитель намеренно не называет ни названия произведения, ни имен героев, создавая интригу. Ученики должны «найти» произведение и его автора. ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации кратких современных аналогий ситуации (например, «чиновник принимает блогера за проверяющего из министерства») для усиления связи с современностью. |
Ученики слушают, включаются в проблемную ситуацию. Высказывают предположения: узнают сюжет комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Обсуждают, почему ситуация возможна (страх, чинопочитание, коррупция). Формулируют тему урока: образы чиновников в сатирической литературе. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик узнал литературный сюжет. • Высказал предположение о причинах поведения героев. • Сформулировал тему урока. |
• Презентация с загадочным изображением города и чиновника (или сгенерированное ИИ-изображение в стиле 19 века, например, через Midjourney). • Доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||