ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Человек и природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Урок человечности в стихотворении О.О.Сулейменова «Волчата». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.3.1- самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа; 7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев; 7.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/жанру. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начнём урок с небольшой истории. Представьте себе: суровая зима, степь, метель. Охотник, опытный и суровый, возвращается домой. Вдруг он видит в снегу едва живых волчат. Он знает, что волки – это хищники, вредители для скота. И он также знает старую, как мир, истину: «Волка ноги кормят». Он решает оставить их, ведь природа сама разберётся – выживут сильнейшие. Это правильный поступок?» (Пауза, выслушивает 2-3 мнения). «А теперь скажите, в чём неточность моей истории? Что я упустил или исказил, если мы говорим о стихотворении Олжаса Сулейменова «Волчата», с которым мы сегодня будем работать? Кто уже читал это стихотворение или догадывается?» Цель: подвести к тому, что в стихотворении герой поступает иначе – спасает волчат, и ключевая фраза не «волка ноги кормят», а «волка ноги кормят?» как вопрос, ставящий под сомнение жестокость законов природы. ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (ChatGPT) для создания альтернативных концовок истории в режиме реального времени, чтобы показать вариативность решений. Это визуализирует момент выбора. |
Слушают историю. Отвечают на вопрос, высказывают предположения о правильности поступка. Пытаются найти несоответствие между рассказом учителя и возможным содержанием стихотворения (герой спасает волчат, а не оставляет их). |
Формативное, наблюдение. Учитель оценивает вовлечённость в обсуждение, умение строить предположения на основе названия и темы.
Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о возможном сюжете или ключевом отличии. |
- - ChatGPT для генерации вариантов истории |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||