ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Раздел 3. Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сатира и юмор. Комическое в литературе. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора; 7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень интересный и важный раздел литературы. Но сначала я хочу рассказать вам одну короткую историю. Представьте: в школьной газете вышла заметка о том, как ученик 7 класса, опаздывая на урок, пробежал по коридору так быстро, что его портфель, раскрывшись, оставил за собой след из учебников, тетрадей и одного яблока. А на следующий день в этой же газете появился фельетон (это такой сатирический жанр), где этот случай был описан так: "Вчера наша школа стала свидетелем уникального эксперимента по скоростной разгрузке учебного арсенала. Испытуемый, преодолевая звуковой барьер, доказал, что законы физики бессильны перед страхом опоздания. Яблоко, кстати, приземлилось прямиком в тарелку с компотом в столовой, совершив идеальную посадку". Вопрос: Как вы думаете, чем отличается первая заметка от второго текста? Какова, по-вашему, цель автора второго текста? Спрогнозируйте, о чём мы сегодня будем говорить?» Выслушивает 2-3 предположения, подводит к теме: «Верно, второй текст не просто сообщает факт, а делает это смешно, с преувеличением, возможно, даже с насмешкой. Именно такие приёмы — сатира, юмор, ирония — и будут предметом нашего изучения. Запишите тему: "Сатира и юмор. Комическое в литературе"». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT, YandexGPT) для мгновенной генерации нескольких вариантов сатирического описания одного и того же бытового случая, чтобы наглядно показать разницу в подходах. |
Слушают кейс. Размышляют, анализируют различия в стилях и целях текстов. Высказывают свои прогнозы о теме урока. Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Проектор/экран или доска для записи темы. Пример текста для демонстрации. Доступ к ИИ-чат-боту для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||