ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Мораль. Этика. Ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Русский колорит в балладе “Светлана” |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.5.1. Пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях. 7.2.5.1. Характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста. 7.2.7.1. Определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем знакомство с творчеством Василия Андреевича Жуковского. Я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте себе Германию начала XIX века. Романтические поэты вдохновляются мрачными легендами о рыцарях, призраках и таинственных лесах. И вот русский поэт Жуковский, подражая им, пишет балладу «Светлана». Он переносит действие в типичный немецкий городок, героиня одета в платье с кринолином, гадает на картах таро, а за окном шумит дубравы… Стоп! Всё ли в моём рассказе верно? Внимательно послушайте и найдите неточности, связанные с местом действия, обстановкой и традициями. Кто первый найдёт «ошибку»?» После ответов учеников: «Верно! Жуковский не переносит действие в Германию, а, наоборот, старается сделать балладу «русской». Он описывает русские святочные гадания, русскую зиму, избу. Это и есть тема нашего урока: «Русский колорит в балладе «Светлана». Давайте вместе разберемся, какие именно детали создают этот неповторимый русский дух и как они связаны с характером героини и авторской позицией». ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney, Kandinsky) для визуализации «неправильной» сцены из рассказа учителя (немецкий городок) и правильной (русская изба). Это усилит эффект обнаружения ошибки. |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное на предмет несоответствий с известным содержанием баллады. Высказывают предположения об ошибках: действие происходит в России, гадания — святочные (с зеркалом, песни подблюдные), за окном — русская зима, метель. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Определяет минимум одну смысловую неточность в рассказе учителя. • Формулирует мысль, связанную с русским национальным колоритом. |
Текст баллады «Светлана» В.А. Жуковского. Презентация или доска для фиксации ключевых слов («святки», «гадания», «изба», «метель»). Генератор изображений ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||