ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Осень. Однородные и неоднородные определения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.2.1 – определяет основную мысль, опираясь на структуру; 7.1.4.1. – прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: молодой поэт публикует в соцсетях отрывок нового стихотворения. Первая строфа такая: 'Последний лист, багряный, рваный, дрожит на ветке голой. И в небесах косяк усталый кричит, прощаясь с землёй.' Комментарии разделились: одни пишут, что это о грусти и увядании, другие — что в этом есть надежда и красота. Ваша задача: опираясь только на эту строфу, спрогнозируйте, какую ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ будет развивать поэт дальше? Что он хочет сказать читателю об осени? Запишите один-два варианта в тетрадь." (Учитель ходит по классу, слушает идеи). ИИ-инструмент: Можно использовать WordItOut или MindMeister для создания облака тегов из прогнозов учеников в реальном времени, чтобы визуализировать общее направление мыслей класса. |
Ученики читают отрывок, размышляют, записывают свои прогнозы в тетрадь. Несколько человек озвучивают свои версии (например: "Поэт хочет показать, что осень — это красивое, но грустное время", "Возможно, он сравнивает осень с прощанием"). |
Адаптация: Ученик получает тот же отрывок, но с выделенными цветом ключевыми словами ("лист багряный", "ветка голая", "косяк усталый"). Учитель задаёт наводящие вопросы: "Это слова о чём? О живом или неживом? Они весёлые или грустные?". Предлагается выбрать из 2-3 готовых вариантов основной мысли ("Осень — грустное время" / "Осень — красивое время").
ИИ-поддержка: Использование текстового помощника (например, упрощённого чат-бота с предустановленными ответами) для генерации простых вариантов прогноза на основе выбранных ключевых слов. |
Дескриптор (формативное): Ученик выдвигает предположение о возможной основной мысли текста, опираясь на предложенный отрывок.
|
Раздаточный материал с отрывком (или на экране), тетради, ручки. WordItOut, MindMeister. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||