ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Притчи и легенды в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Самсона Вырина и проблема отцов и детей в повести «Станционный смотритель». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев; 7.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл; 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу с повестью А.С. Пушкина «Станционный смотритель». Наш урок я хочу начать с небольшого мозгового штурма. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту запишите на них все ассоциации, которые у вас возникают со словосочетанием «ОТЦЫ И ДЕТИ». Это могут быть чувства, образы, ситуации, литературные герои, пословицы – всё, что приходит в голову. Работаем индивидуально. Время пошло!» (Через минуту): «Отлично. Теперь давайте разместим ваши стикеры на доске. Прочитайте, пожалуйста, что получилось. (Учитель зачитывает несколько записей). Спасибо. А теперь я прошу вас коллективно выбрать ТРИ самые частые или самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации. Какие? (Например: конфликт, любовь, непонимание, забота, уход из дома). Почему вы выбрали именно их? Как вы думаете, как эти ассоциации могут быть связаны с повестью Пушкина, которую мы читали?» ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для создания общей ментальной карты в реальном времени. Ученики могут сразу добавлять свои ассоциации с планшетов. Это визуализирует общие представления класса и экономит время. |
|
Формативное оценивание: Наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: Ученик предлагает не менее одной ассоциации, связанной с темой семейных отношений. |
Стикеры, маркеры, доска (или онлайн-доска Miro/Jamboard), текст повести. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||