ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Литературное направление «классицизм». Комедия как жанр. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.1.1 - понимать термины: классицизм, литературное направление, комедия, “высокие” жанры (трагедия, ода), “низкие” жанры (комедия, басня, сатира); 7.2.6.1 - анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Блиц-сортировка жанров") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в эпоху париков, пудры и строгих правил. Но прежде чем открыть дверь в прошлое, давайте разомнём наш литературный ум. На экране/доске вы видите список слов: смех, герой-король, насмешка над пороком, воспевание подвигов, разговорный язык, торжественный слог, исправление нравов, судьба государства. Ваша задача за 2 минуты в парах разделить эти понятия на две колонки. Как вы думаете, какие признаки могут объединяться? Не бойтесь ошибиться, это всего лишь разминка! Таймер пошёл!"
После обсуждения: "Итак, какие пары создали группы? Почему вы так решили? (Выслушивает ответы). Отлично! Вы интуитивно нащупали разницу между двумя типами произведений. Одни — серьёзные и величественные, другие — весёлые и поучительные. Сегодня мы узнаем, как в XVIII веке эти типы назывались и какими строгими законами они управлялись. Тема нашего урока: «Литературное направление «классицизм». Комедия как жанр»." |
Учащиеся в парах обсуждают и сортируют слова на две группы. Выдвигают предположения о возможных критериях (смешное/серьёзное, про простых людей/про героев и т.д.). Делают первые предположения о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Предлагает вариант сортировки понятий. • Формулирует предположение о теме урока. |
• Таймер (онлайн или песочные часы). • Слайд/флипчарт со списком слов для сортировки. • ИИ-сервис: Wordwall или LearningApps для создания интерактивного задания на сортировку в режиме реального времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||