ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | И.А. Крылов «Волк на псарне» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Познакомиться с содержанием басни. Определять жанр. Выявлять идейно-тематическое содержание басни. Давать характеристику героев |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор о сатире и юморе в литературе. А начнем с небольшой истории. Представьте себе: темный лес, холодная ночь. Голодный хищник, уставший от долгих поисков пищи, решает спуститься с гор к человеческому жилью. Он видит теплый хлев с овцами и, не раздумывая, прыгает туда, чтобы утолить голод. Но оказывается, что он ошибся дверью и попал не в овчарню, а в конюшню, полную сильных и бдительных сторожевых коней. Хищник в панике пытается договориться, предлагает мир, но сторожа его не слушают. Как вы думаете, чем закончится эта история?» После 1-2 предположений учеников: «Интересные версии! А теперь скажите, что в моей истории может быть неточностью или «триггером», если мы вспомним, какую басню будем изучать? Кто догадался?» Подводит к тому, что в басне Крылова Волк попадает не в хлев/конюшню, а на псарню. «Верно! Сегодня мы будем читать и анализировать басню Ивана Андреевича Крылова «Волк на псарне». Давайте проверим, насколько точной окажется моя пересказанная версия и какие глубокие смыслы скрывает настоящий текст». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких альтернативных концовок к предложенному учителем сюжету, чтобы стимулировать дискуссию и сравнение с оригиналом. |
Слушают рассказ учителя. Выдвигают предположения о развитии сюжета. Сравнивают сюжет рассказа учителя с известной им (или предполагаемой) басней, находят несоответствие (место действия). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении, высказывает предположения. • Ученик находит несоответствие между рассказом учителя и названием басни (псарня vs. хлев/конюшня). • Ученик формулирует или принимает тему урока. |
• Проектор/экран для возможного вывода темы. • Доска/флипчарт. • Доступ к ИИ-сервису (например, ChatGPT) для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||