ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Мораль, этика, ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественное пространство в балладах В. А. Жуковского |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.1.1 определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ); 7.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объясняет роль эпиграфа и его смысл; 7.2.4.1 анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев; 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам одну картину. (Демонстрирует мем/картинку: изображение тёмного леса с одной стороны и уютной комнаты со свечой — с другой, подпись: «Моё настроение в понедельник утром и в пятницу вечером»). Посмотрите внимательно. Почему эта картинка может быть связана с нашим сегодняшним уроком? Что общего между этими двумя местами и литературой?» Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: «Верно, разные места создают разное настроение, чувство страха или уюта. В литературе автор специально «строит» такое пространство, чтобы влиять на наши эмоции и понимание истории. Сегодня мы будем учиться видеть и анализировать это «художественное пространство» в особом жанре — балладе, на примерах Василия Андреевича Жуковского». |
Ученики рассматривают изображение, высказывают предположения о связи контрастных пространств (лес/комната) с настроением, атмосферой, сюжетом в литературных произведениях. | Для учеников с ООП: картинка дублируется на индивидуальных листах с крупными, четкими изображениями. Учитель задает наводящие вопросы: «Какое чувство вызывает лес? А комната? Где может происходить страшная история?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Ученик называет хотя бы одну эмоцию или ассоциацию, которую вызывает пространство на картинке. |
• Мем/картинка «Лес vs Комната» (проектор или раздаточный лист). • ИИ-инструмент: Генерация подобных контрастных изображений для обсуждения с помощью нейросети (например, Craiyon или DALL-E mini) по запросам «жуткий лес», «уютная комната». • Для ООП: Индивидуальные печатные копии картинки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||