ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 класс
| Раздел | Мораль, этика, ценности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Характеристика художественного времени и пространство в рассказе В. Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.4.1 составлять сложный план; 7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях 7.2.9.1 писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая свое отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка Оценка и сравнительный анализ 7.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Таймлайн-загадка») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Перед вами три изображения: 1) пустая железнодорожная станция 1930-х годов; 2) тарелка с куском хлеба и пустая собачья миска; 3) старые часы с маятником. Как вы думаете, что объединяет эти картинки? Запишите свою гипотезу в тетрадь одним предложением. (Пауза 1 минута). А теперь поделитесь с соседом по парте — у вас 30 секунд. Кто хочет озвучить свою версию?» Возможные ответы учеников: «Всё это про голод и время», «Это символы рассказа „Хлеб для собаки“», «Показывают, как трудно было людям». Учитель: «Отлично! Сегодня мы будем исследовать, как художественное время и пространство помогают понять главную моральную проблему рассказа — цену человеческого равнодушия и сострадания». |
|
Для детей с ООП: визуальные опоры на парте (карточки-подсказки с фразами: «Я думаю, что…», «Это связано с…»). Изображения продублированы крупно на индивидуальных листах. |
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||