ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Традиции и обычаи СОР №7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды; 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами мем: изображение богатыря в полном вооружении, который смотрит на смартфон с надписью 'Забыл пароль от облака, где хранится молодильное яблоко'. Давайте обсудим. Почему это смешно? Что здесь соединилось?" Выслушивает ответы. Подводит итог: "Верно, здесь соединились древний мифологический образ (богатырь, молодильное яблоко) и современная реальность (смартфон, пароль). А теперь подумайте: а разве в настоящих литературных сказках не происходит что-то похожее? Авторы берут старинные традиции, обычаи, мифы и 'переодевают' их в новые сюжеты. Сегодня мы как раз будем учиться видеть эту связь. Тема нашего урока: 'Традиции и обычаи' — но не просто так, а в контексте СОР №7, где мы исследуем, как они живут в литературе через сказочные и мифологические элементы." ИИ-инструменты: Использование нейросети для генерации подобных мемов на лету по запросу класса (например, "смешная картинка про Бабу-Ягу и навигатор") для повышения вовлеченности. Для ООП — инструменты с голосовым описанием изображения. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения. Формулируют идею о смешении древнего и современного, фольклора и реальности. | Предоставлена печатная версия мема с крупным шрифтом. Учитель проговаривает вопрос четко, повторяя его. Возможность дать односложный ответ ("старина и новизна"). | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик высказывает предположение о содержании мема. 2. Ученик называет хотя бы один соединившийся элемент (мифологический/современный). |
Проектор/экран, мем (изображение), ИИ-сервис для генерации изображений (например, Craiyon или DALL-E mini), печатная копия мема для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||