ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема свободы и плена. Нравственные уроки рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.5.1- характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.6.1- анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах; 6.2.7.1- определять отношение автора к главным и второстепенным героям; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе. В центре доски я написала два слова: СВОБОДА и ПЛЕН. У вас на столах лежат стикеры. Ваша задача за 1 минуту индивидуально записать на них первые 3-4 ассоциации, которые приходят вам в голову при виде этих слов. Это могут быть чувства, образы, ситуации, другие слова. Затем мы разместим их вокруг ключевых понятий и создадим общую карту мыслей. Время пошло!"
После создания карты: "Посмотрите на нашу карту. Какие ассоциации повторяются чаще? Давайте вместе выберем три самые яркие или неожиданные (например: 'дом', 'отчаяние', 'надежда'). Как вы думаете, могут ли эти понятия быть связаны с рассказом Л.Н. Толстого «Кавказский пленник», который мы прочитали?" |
Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. По желанию выходят к доске и приклеивают их, комментируя свой выбор. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают предположения о связи с рассказом. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик участвует в обсуждении, высказывает свое мнение. • Ученик пытается установить связь между понятиями и темой урока. |
Доска, маркеры, стикеры двух цветов, магниты. ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе (например, MindMeister) для быстрой визуализации общих ассоциаций в режиме реального времени, что помогает структурировать вводную дискуссию. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||