ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема взаимоотношения человека и животных. С.А. Есенин «Песнь о собаке» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.1.1 – понимать содержание поэтического произведения, определять тему и основную мысль; 6.2.2.1 – анализировать чувства и переживания лирического героя и образа собаки; 6.2.4.1 – определять идею произведения (сострадание, ответственность человека за животных); 6.1.3.1 – выражать своё отношение к поднятой проблеме. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу начать наш урок с одной истории. Недавно я прочитала в интернете трогательный рассказ о собаке по кличке Джесси. Она жила в частном доме, была верным сторожем и всеобщей любимицей. Однажды у неё родились семь очаровательных щенков. Хозяева были рады, часто фотографировали малышей, играли с ними. А когда щенки подросли, их… раздали в добрые руки соседям и знакомым. Джесси сначала скучала, но потом привыкла, и жизнь вошла в привычное русло. История закончилась хорошо: все щенки нашли дом, а Джесси осталась любимицей семьи. Как вам такая история? Какие чувства она у вас вызывает?»
После ответов учащихся: «Спасибо за ваши мнения. А теперь давайте познакомимся с другой историей, которую почти 100 лет назад описал великий русский поэт Сергей Есенин. Она называется «Песнь о собаке». И в ней есть одна ключевая деталь, которая кардинально меняет смысл. Ваша задача — слушая стихотворение, найти эту «неточность» или, вернее, ту страшную разницу, которая делает историю Есенина не просто трогательной, а трагической. Будьте внимательны.» |
Слушают историю учителя. Высказывают своё мнение, делятся чувствами (радость, умиление, спокойствие). Формулируют предположение, в чём может заключаться разница между двумя историями. Настраиваются на восприятие текста. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Высказывает своё мнение по предложенной истории. • Формулирует предположение о возможном различии сюжетов. |
• Проектор/экран или доска для записи ключевых слов из рассказа. • ИИ-сервис для генерации сторителлинга (например, ChatGPT) для создания контрастных вступительных историй по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||