ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Тема Рождества в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ночь перед Рождеством |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос; 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; 6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе ситуацию: в социальной сети появился пост подростка, который пишет: «Старые сказки и повести скучные. В них всё про какую-то любовь да про подвиги. Какая от них польза в наше время?» Как вы думаете, что можно ему ответить? Какую «пользу» может принести чтение, например, рождественской истории? Давайте на минуту обсудим в парах ваш прогноз: сможем ли мы сегодня на уроке, разобрав старинную повесть, найти в ней что-то важное для современного человека?"
Инструкция: Обсудите в парах (1-2 минуты) и предложите 1-2 аргумента. |
Ученики в парах обсуждают кейс, выдвигают предположения. Озвучивают краткие версии: "Может быть, там есть пример смелости", "Можно узнать про традиции", "Там может быть интересный юмор". | Ученик с ООП получает упрощенную формулировку вопроса от учителя или напарника: "Как сказки могут помочь нам сегодня? Они учат добру? Смелости?" Работает в паре с сильным учеником, который помогает сформулировать мысль. Может использовать заранее подготовленные карточки с вариантами ответов для выбора. | Формативное оценивание: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение.
Дескриптор: ученик участвует в обсуждении в паре, предлагает хотя бы одну идею (устно или указывая на карточку). |
Проектор/экран для вывода вопроса-кейса. Готовые карточки-подсказки для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||