ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Тема Рождества в литературе. А. Гофман «Щелкунчик и Мышиный король» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Личность и творчество Э.Т.А. Гофмана. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях; 6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир, где реальность переплетается с фантазией. Давайте начнём с небольшой разминки. У вас есть ровно 2 минуты. Посмотрите на экран. Здесь три изображения: старинный немецкий город, игрушечный солдатик и мышь в короне. Ваша задача — быстро, по цепочке, назвать одну ассоциацию или слово, которое связывает эти три картинки. Начинаем с первого ряда! Таймер пошёл!»
(После ответов): «Молодцы! Действительно, все эти образы ведут нас к одному автору и его знаменитой рождественской сказке — Эрнсту Теодору Амадею Гофману и его «Щелкунчику». А что вы вообще знаете об этом человеке? Запишите на стикерах один факт или вопрос о Гофмане, который у вас уже есть или который вас интересует. Прикрепите стикеры на нашу «Доску вопросов». |
1. Участвуют в блиц-ассоциации: «сказка», «Рождество», «битва», «волшебство», «Гофман», «Щелкунчик». 2. Индивидуально записывают на стикерах известный факт («Он был немецким писателем») или вопрос («Почему он сменил третье имя?», «Какие ещё сказки он написал?»). 3. Прикрепляют стикеры на общий плакат. | Формирующее. Наблюдение за активностью и содержанием ассоциаций/вопросов. Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, предлагая ассоциацию или вопрос. |
1. Презентация/изображения: вид Нюрнберга (родной город Гофмана), Щелкунчик, Мышиный король. 2. Таймер на экране (онлайн-таймер или проекция). 3. Стикеры, флипчарт/доска для «Доски вопросов». 4. ИИ-инструмент: Генератор ассоциативных рядов (например, ввод ключевых слов в ChatGPT с запросом «Сгенерируй 5 ассоциативных цепочек для связи понятий: Нюрнберг, игрушка, мышь» для подготовки педагога). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||