ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Личность и творчество В.П.Астафьева. Первые читательские шаги к постижению авторского замысла произведения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.4.1 составлять простой цитатный план 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка); 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы; 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем работу с очень важным и глубоким произведением. Но сначала давайте представим одну ситуацию. Что было бы, если бы вы очень сильно хотели получить какую-то вещь (например, красивую игрушку или новый гаджет), а для этого нужно было бы солгать близкому человеку? Подумайте минуту и поделитесь своими мыслями. Какой выбор можно сделать и к каким последствиям он может привести?» (Выслушивает ответы 3-4 учеников, подводит к теме). «Ваши размышления очень ценны. Они напрямую связаны с темой нашего урока и рассказом Виктора Петровича Астафьева «Конь с розовой гривой». Сегодня мы познакомимся с автором и сделаем первые шаги к пониманию его замысла». | Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают свои варианты развития ситуации: «Можно соврать и получить желаемое», «А потом могут раскрыть обман», «Лучше честно сказать и попросить», «Можно попробовать заработать самому». Вступают в диалог с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один возможный вариант развития ситуации. • Ученик пытается предположить последствия выбора (положительные или отрицательные). |
• Проектор/экран для темы урока. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): для генерации дополнительных вариантов этических дилемм «что было бы, если…» в реальном времени, чтобы стимулировать мышление, если ответы учеников будут однообразными. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||