ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 6 классе
| Раздел | Нравственный выбор человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Кавказский пленник». Мастерство Л.Н. Толстого в изображении человека |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.2.1 – определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы 6.2.5.1 – характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.6.1 – анализировать художественное пространство и время и оформлять свое представление в рисунках, схемах, кластерах 6.2.9.1 – писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе человека. Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: два котика, один пытается выбраться из коробки, второй сидит в ней с грустным видом. Подпись: «План побега vs. Принятие судьбы»]. Почему эта картинка может быть связана с нашей сегодняшней темой – рассказом Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»? Давайте подумаем вместе. Какие ассоциации?»
Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме. «Верно! Это про двух разных людей в одной сложной ситуации. Один борется, другой сдается. Сегодня мы будем говорить о двух офицерах – Жилине и Костылине – и о том, как мастерство великого писателя помогает нам увидеть и понять их характеры, их выбор. Запишите тему урока в тетрадь.» |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с сюжетом рассказа (два пленника, два разных поведения). Записывают тему урока. | Для учеников с ООП: учитель задает наводящие вопросы: «Кого напоминают котики из рассказа? Кто похож на того, кто пытается выбраться?» Предоставлена печатная версия темы урока для вклеивания в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая изображение с темой урока. • Ученик активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (слайд с темой урока). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания аналогичных картинок по запросу «два разных поведения в ловушке». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||