ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | Фольклорные элементы в литературных произведениях |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что за прелесть эти сказки! |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему 5.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир, где живут золотые рыбки, говорящие зеркальца и тридцать три богатыря. Я хочу рассказать вам одну историю. Послушайте внимательно: «Жил-был старик со своею старухой у самого синего моря. Поймал старик однажды золотую рыбку. Рыбка взмолилась: «Отпусти меня, старче, в море, дорогой за себя дам откуп!» Старик её отпустил. Вернулся домой, а старуха ему и говорит: «Иди назад, попроси у рыбки новое корыто!» Получила старуха корыто, потом избу, потом стала столбовою дворянкой, потом царицей. А в конце захотела стать владычицей морскою, чтобы сама золотая рыбка у неё на посылках была. Вернулся старик к морю, рассказал рыбке. Море почернело, заштормило. Пришёл он домой, а перед ним снова старая землянка, а в ней сидит старуха у нового разбитого корыта.» Вопрос: «Что в моём рассказе не соответствует известной сказке? Найдите одну неточность.» |
Слушают рассказ учителя. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения (например: в конце у старухи должно быть старое разбитое корыто, а не новое). Формулируют тему урока: сказки А.С. Пушкина. | Повтор ключевых моментов рассказа. Наводящий вопрос: «Что было у старухи в самом начале и что осталось в конце?» Визуальная подсказка: изображение разбитого корыта. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает рассказ. • Пытается найти несоответствие. • Формулирует или принимает тему урока. |
Текст-триггер для сторителлинга. Иллюстрация к сказке (старик у моря, старуха у корыта). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||