ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 классе
| Раздел | Литературная поэтическая сказка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Богатство и красота языка сказки А. С. Пушкина. СОР№4 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.1. иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему полученных сведений, выражая собственное мнение 5.2.3.1. выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о сказках Александра Сергеевича Пушкина. Давайте сразу начнём с интересного вопроса. Представьте: Что было бы, если бы «Сказка о рыбаке и рыбке» была написана простыми, обычными словами, без красивых сравнений, эпитетов, повторов? Например, вместо «Чудо-юдо рыба кит» просто «большая рыба». Подумайте минуту и предложите свои варианты: как изменилась бы сказка?» Учитель выслушивает 2-3 ответа, кратко комментирует и записывает ключевые идеи на доске или в общей онлайн-доске (например, Jamboard). «Отлично! Вы заметили, что сказка стала бы скучнее, менее волшебной, эмоции исчезли. Значит, язык Пушкина — это настоящее богатство. Именно этому мы и посвятим урок: будем исследовать красоту и богатство языка сказки Пушкина и увидим, как построена сказка.» Использование ИИ-инструментов: Для визуализации альтернативного «простого» текста можно использовать ChatGPT. Учитель заранее или в реальном времени вводит запрос: «Перескажи отрывок из "Сказки о рыбаке и рыбке" максимально простыми, бытовыми словами, без художественных средств». Показать разницу помогает осознать ценность авторского языка. |
Ученики размышляют, предлагают идеи: «Сказка стала бы неинтересной», «Нельзя было бы представить волшебство», «Исчез бы ритм и настроение». Участвуют в обсуждении. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и аргументацией. Дескриптор: ученик предлагает вариант, связывая упрощение языка с потерей выразительности сказки. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||