ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 5 класс
| Раздел | Литературная поэтическая сказка. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». «Дочка царская жива!» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.1.2.1. иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему 5.2.2.1. определять основную мысль произведения при поддержке учителя 5.2.3.1. выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя 5.2.4.1. анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя 5.2.5.1. характеризовать героев при поддержке учителя 5.2.9.1. писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания (дескрипторы) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас короткий и быстрый челендж — игра «Угадай героя по фразе». У вас есть 60 секунд, чтобы подумать и назвать героя и почему он так поступил. Я буду показывать короткие цитаты или реплики из сказки — вы должны быстро ответить. Готовы?» Ход игры: 1) Я вывожу на экран/доску 3 короткие цитаты из эпизода «Дочка царская жива!». (Например: «Дочка царская жива!»; «Сердце моё томилось.»; «Скоро и нас огорчит жестокая мачеха» — адаптированные отрывки.) 2) По сигналу — 60 секунд на обсуждение в паре (или индивидуально, если ученик хочет). 3) По очереди один ученик отвечает — называет героя и коротко объясняет выбор (1-2 предложения). Реплики учителя в ходе: - «Партнёр, проговори наушникам: кто главный герой этой фразы и почему?» - «Отлично, Таня. Почему ты так думаешь? Какие слова помогли тебе?» - При затруднении: «Подсказка: подумайте, кто испытывает сильную заботу или кто жалуется на несправедливость?» Завершение: «Молодцы! Запомните, эти быстрые ответы помогут нам понять ключевые эмоции героев в эпизоде.» |
- Слушают объяснение. - Обсуждают пару (если пара: ученик A — отвечает, ученик B — дополняет). - Отвечают по очереди (имя героя + 1–2 причины). Возможные ответы учеников: - «Это слова сказителя — он сообщает новость.» - «Эту фразу мог бы сказать старший богатырь, потому что он заботится о царевне.» |
Дескрипторы для мини-игры: - Отлично (3): правильно назвал героя и дал 2 логичных основания; - Хорошо (2): назвал героя и дал 1 основание; - Нужно повторить (1): не смог назвать героя или не обосновал выбор. |
- Короткие цитаты (раздатка/слайд). - Таймер (мобильный/онлайн-песочные часы). - Доска/проектор. ИИ-инструменты: ChatGPT (подбор адаптированных цитат и подсказок), простой онлайн-таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Разноуровневое задание (детализация) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||