ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 4 классе
| Раздел | мир фантазий |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ж. Верн Главы из произведений «Из пушки на Луну», «Гектор Сервадак», «Путешествие к центру Земли». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий); 4.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса; 4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма / проспекта/ презентации/ схем/ интервью/отзыва / заметки/объявления/ постера; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в удивительный мир, где границы реальности размыты. Представьте: я прочитала одну интересную историю. В ней группа смельчаков решила отправиться в космос. Они построили огромную пушку, зарядили её, и... бах! – снаряд с людьми внутри полетел прямо к Солнцу! Путешественники благополучно прилунились, вышли в своих обычных костюмах, нашли там зелёных человечков и вернулись домой на волшебной комете. Что-то в этой истории кажется мне не совсем точным с точки зрения науки. Кто первый найдёт «неточность» или даже несколько?»
Выслушивает ответы (например: «Нельзя лететь к Солнцу в снаряде», «На Луне нет воздуха для дыхания в обычном костюме», «Маловероятно найти зелёных человечков»). «Молодцы! Вы нашли много неточностей. А знаете, чьи настоящие, но тоже очень смелые идеи мы будем изучать? Правильно, Жюля Верна! Его фантазии были не просто волшебством, а научной фантастикой – он старался опираться на знания своего времени. Сегодня мы познакомимся с отрывками из его самых знаменитых «невозможных» путешествий». |
Слушают рассказ учителя. Анализируют услышанное, выявляют научные несоответствия. Высказывают свои предположения. Формулируют тему урока. | Учитель визуализирует ключевые «ошибки» на доске (рисунок солнца, луны, скафандра). Для детей с трудностями концентрации предлагает выбрать одну ошибку из двух предложенных вариантов. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выделяет хотя бы одну явную научную неточность в рассказе. • Проявляет интерес к теме. |
Интерактивная доска или флипчарт. ИИ-сервис для генерации изображений (например, Craiyon) для быстрой визуализации сцен из рассказа-триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||