ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 4 классе
| Раздел | В контексте сквозной темы «Природные явления». |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Кто живет у воды, тому наводнение не новость |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий). 4.2.5.1 определять приемы создания образа автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/ сопоставлять поступки героев по аналогии/ контрасту 4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг + ошибка) |
«Ребята, послушайте короткую историю. Один мальчик прочитал отрывок из Некрасова и сказал: "Дедушка Мазай ловил зайцев сетью, чтобы сварить суп, ведь было наводнение и еда кончилась". Но я помню, что в стихотворении всё совсем иначе. Какая здесь неточность? Что Мазай делал на самом деле? Зачем он собирал зайцев в лодку?» (Пауза, выслушивает версии, подводит к теме урока и целям.) «Верно! Мазай спасал зайцев, а не ловил для еды. Сегодня мы поработаем с планом рассказа, разберём образ деда Мазая и даже попробуем пересказать историю от лица зайца. И, конечно, узнаем, как автор относится к герою». |
Ученики выдвигают предположения, исправляют ошибку, вспоминают содержание (кратко). Формулируют, чему будут учиться на уроке. | Дескрипторы (без баллов): • находит несоответствие в пересказе (ловил сетью → спасал); • называет 1-2 детали правильного сюжета (лодка, половодье, зайцы на островке). |
Учебник (с. 78-85); аудиозапись начала стихотворения (1-2 строфы); иллюстрация «Половодье» |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||