ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | в/ч М. Шолохов «Судьба человека» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего разговора посмотрите на этот мем (демонстрирует на экране). Здесь изображен уставший человек с чемоданом, который говорит: “Переезд? Да я за свою жизнь столько раз терял всё и начинал с нуля, что это для меня просто вторник”. Как вы думаете, почему эта картинка может быть связана с темой нашего сегодняшнего урока – рассказом Михаила Шолохова «Судьба человека»?» Выслушивает 2-3 предположения. «Верно. Речь пойдет о человеке, который пережил не просто переезд, а страшную войну, потерял всё, но не сломался. Сегодня мы будем анализировать, как писатель создает такой сильный образ, и попробуем сами по-новому взглянуть на эту историю.» |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои ассоциации и предположения о связи с темой урока. Формулируют ожидания от урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая мем с темой потери, стойкости, начала с нуля. • Ученик проявляет интерес и готовность к обсуждению темы. |
1. Мем (изображение) на экране. 2. Проектор/интерактивная доска. 3. ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) для создания визуального якоря урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||