ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Тема нравственного выбора. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Старуха Изергиль». Композиция и хронотоп рассказа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства; 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; 11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Перед началом нашего разговора о Горьком посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: два пути, на развилке стоит человек. Одна дорога яркая, легкая, с надписью «Быть как все». Другая — темная, тернистая, с надписью «Сжечь свое сердце». Подпись: «Выбор Данко vs выбор Ларры».] Почему этот мем может быть «про нас»? Какой выбор, изображенный здесь, мы делаем в жизни, пусть и не в такой драматичной форме?» Выслушивает 2-3 ответа. «Верно. Это выбор между эгоизмом и самопожертвованием, между жизнью для себя и жизнью для других. Сегодня мы будем разбираться, как Максим Горький в рассказе «Старуха Изергиль» с помощью особого построения — композиции и изображения времени и пространства (хронотопа) — показывает нам вечную драму этого нравственного выбора.» Использование ИИ: Инструмент для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) или нейросеть для создания изображений (DALL-E, Midjourney) по запросу «нравственный выбор на развилке дорог, стиль интернет-мема». Помогает визуализировать ключевую проблему урока, создать эмоциональный и современный якорь для восприятия классического текста. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его связи с темой нравственного выбора и собственным жизненным опытом. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи изображения с идеей выбора. • Учащийся пытается связать концепцию выбора с личным или общественным опытом. |
• Проектор/экран. • Мем «Выбор Данко vs Ларры» (сгенерирован или подобран). • ИИ-сервисы: генераторы мемов/изображений (Imgflip, DALL-E). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||