ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа №21"
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Человек в эпоху тоталитарного режима. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Саша Панкратов в романе А. Рыбакова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать цитаты фрагменты, связанные проблематикой и выражением авторской позиции; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погружаемся в одну из ключевых тем нашей литературы — судьбу человека в системе. Начнем с небольшого мозгового штурма. У вас на столах лежат стикеры. Ваша задача: за 2 минуты вспомнить и записать на стикеры 3-5 слов или коротких фраз, которые, по вашему мнению, характеризуют эпоху 1930-х годов в СССР. Что первое приходит в голову? Индустриализация, репрессии, культ личности, комсомол, надежды, страх… Пишите быстро, не задумываясь. Время пошло!» (Через 2 минуты): «Стоп! Теперь по цепочке, начиная с первого ряда, назовите по одному своему слову и приклейте стикер на доску. Давайте посмотрим, какой коллективный портрет эпохи у нас получился. Обратите внимание, как часто будут встречаться противоречивые понятия: «стройки» и «тюрьмы», «энтузиазм» и «доносы». Именно в этой сложной, разорванной реальности жил наш сегодняшний герой — Саша Панкратов из романа Анатолия Рыбакова «Дети Арбата». Как вы думаете, каково было молодому, честному человеку сохранить себя в таких условиях? Это и есть ключевой вопрос нашего урока». ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для создания общего кластера слов в реальном времени. Ученики могут сразу добавлять слова со своих устройств, что ускоряет процесс и делает его более наглядным. |
Учащиеся индивидуально записывают ассоциации на стикеры, затем по очереди озвучивают их и формируют на доске кластер-коллаж. Активно слушают вводную информацию учителя. | Формирующее: наблюдение за активностью и содержанием ассоциаций. Дескриптор: ученик предлагает не менее 2 релевантных историко-культурных ассоциаций, связанных с эпохой 1930-х годов. | Стикеры, доска, маркеры. Онлайн-доска Miro/Jamboard, проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||